When English just is not enough: 'Multilingualism with English' in contemporary European higher education. (6th July 2015)

• Record Type: Journal Article
• Authors: Earls, Clive. W.
• Is Part Of: International journal of applied linguistics. Volume 26:Number 3(2016:Nov.)
• Page Start: 329
• Page End: 347
• Publication Date: 2015-07-06
• Subjects: English as a lingua franca -- second and foreign language acquisition -- language and ecology -- language and education in multilingual contexts -- attitudes to language; Englisch als Lingua Franca -- Zweit‐ und Fremdsprachenerwerb -- Sprache und Ökologie -- Sprache und Bildung in mehrsprachigen Kontexten -- Einstellungen zu Sprache; Applied linguistics -- Periodicals; 410
• DOI: 10.1111/ijal.12114
• Languages: English
• ISSNs: 0802-6106

Abstract

Abstract : English proficiency is viewed across societal levels as a necessary commodity for accessing the best educational and professional prospects. The high value associated with English as symbolic capital may be seen to impact negatively upon the promotion of individual and societal multilingualism beyond an emergent dominant pattern of L1+English. To date, few empirical studies have been conducted into the ecology and ideologies that prevail within European English‐medium degree programmes regarding English and the concomitant acquisition of additional languages. On the basis of empirical data generated from questionnaires and semi‐structured interviews, this paper explores the experiences of students and lecturers within English‐medium degree programmes in Germany as they negotiate their English‐speaking environments and explores their practices of multilingualism beyond their L1 and English. Abstract : Wegen ihrer positiven Auswirkungen auf Berufs‐ und Bildungschancen werden Englischsprachkenntnisse in jeder Sozialschicht als notwendiges Gut aufgefasst. Der hohe Wert, der mit Englisch als symbolischem Kapital assoziiert wird, könnte eine negative Auswirkung auf die Förderung der gesellschaftlichen und individuellen Mehrsprachigkeit, d.h. Sprachkenntnisse über die dominante Form Muttersprache + Englisch hinaus, haben. Bisher sind wenige empirische Studien durchgeführt worden, die sich auf die Ökologie und Ideologien innerhalb europäischer englischsprachiger Studiengänge in Bezug auf Englisch und das gleichzeitige Erlernen von zusätzlichen Fremdsprachen konzentrieren. Aufgrund empirischer Daten, die aus Fragebögen und semistrukturierten Interviews generiert wurden, erkundet dieser Artikel die Erfahrungen von Studierenden und Dozenten in englischsprachigen Studiengängen in Deutschland. Ein Schwerpunkt dieser Untersuchung liegt auf ihrer mehrsprachigen Praxis über ihre Muttersprache und Englisch hinaus.