The student–faculty interaction beyond the formal curriculum in South Korea. (4th May 2020)

• Record Type: Journal Article
• Authors: Choi, Bo Keum; Kim, Min Sun
• Is Part Of: Higher education quarterly. Volume 75:Number 1(2021)
• Page Start: 35
• Page End: 50
• Publication Date: 2020-05-04
• Subjects: Education, Higher -- Great Britain -- Periodicals; Higher education and state -- Great Britain -- Periodicals; 378
• DOI: 10.1111/hequ.12261
• Languages: English
• ISSNs: 0951-5224

Abstract

Abstract: The purpose of this study was to identify and categorise factors that hinder Korean college student‐faculty interaction. Twenty‐one college students who had advising experience with faculty were interviewed. Concept mapping was used to collect, organise and interpret qualitative data through quantitative techniques. These factors were recorded on index cards, and 21 participants returned and sorted these statements into self‐defined, conceptually homogeneous categories. As a result, 45 common factors were elicited and reliably organised into four clusters, with hierarchical relationship with the faculty member (Cluster 1), time constraints (Cluster 2), doubt about (academic, personal and career) benefits of interaction (Cluster 3) and a lack of recognition of necessity (Cluster 4). According to the ratings, the most important cluster was 'doubt about benefits of interaction', and participants rated the 'lack of recognition of necessity' as the cluster most similar to their own experiences. 요약: 본 연구의 목적은 한국 대학생들을 대상으로 교수‐학생 상호작용을 막는 요인들을 탐색하는 것이다. 이를 위해, 21명의 대학생들을 대상으로 면담을 실시하고 개념도 방법을 활용하여 수집된 질적 자료들을 분석하였다. 이 과정에서 45개의 진술문들이 발견되었으며, 이 요인들을 다시 학생들이 검토하여 유사한 의미를 가진 문장들끼리 분류하였다. 이를 통해 각 요인들은 교수와의 위계적 관계(클러스터 1), 시간적 제약(클러스터 2), 상호작용의 학업적, 개인적, 직업적 도움에 대한 회의(클러스터 3), 그리고 필요성에 대한 인식 부족(클러스터 4)과 같은 4개의 군집으로 분류되었다. 분류된 군집들을 토대로 다시 한번 학생들에 의해 중요도와 일치도 여부를 확인한 결과, 학생들은 '상호작용의 학업적, 개인적, 직업적 도움에 대한 회의'를 교수‐학생 상호작용을 방해하는 가장 중요한 요인이라고 꼽은 반면 '필요성에 대한 인식 부족'을 자신들의 경험과 가장 일치하는 요인으로 선택하였다.