Lernen zu lernen : Lernstrategien wirkungsvoll einsetzen /: Lernstrategien wirkungsvoll einsetzen. ([2016])

• Record Type: Book
• Further Information: Note: Werner Metzig und Martin Schuster.
• Authors: Metzig, Werner; Schuster, Martin
• Contents: Zum Aufbau und zur Verwendung des Buches; Inhaltsverzeichnis; 1 Wie das Gedächtnis arbeitet; 1.1 Lerntraining; 1.2 Dreispeichermodell; 1.3 Traditionelle Lernbücher, neue Lernbücher; 2 Organisation des Lernprozesses; 2.1 Lernen als Arbeit; 2.2 Allgemeine Bedingungen des Lernens; 2.3 Üben und Lernkontrolle; 2.4 Organisation von Lernschritten beim Textlernen; 2.5 Individuelle Unterschiede und Lerntechniken; 2.6 Abschließende Hinweise; 3 Motivation zum Lernen; 3.1 Wie kann die Motivation zum Lernen verbessert werden?; 3.2 Motivation aus der eigenen Lernorganisation; 3.3 Zusammenfassung. 4 Bildhafte Vorstellungen als Gedächtnisklammern4.1 Gedächtnisleistungen und visuelle Vorstellungen; 4.2 Die "Vagheit" visueller Vorstellungen und Erinnerungen; 4.3 Historische und aktuelle Vorbehalte gegen die Bildmnemonik; 4.4 Lernen wie die Gedächtniskünstler: die Locitechnik; 4.5 Allgemeine Hinweise für die Bildklammern; 4.6 Kennworttechnik; 4.7 Technik der assoziativen Verbindungen; 4.8 Geschichtentechnik; 4.9 Ersatzwortmethode; 4.10 Bildklammern für Namen und Gesichter; 4.11 (Selbsterstellte) Bildklammern für weitere, spezielle Stoffe; 4.12 Spezielle Anwendergruppen. 4.13 Bildhafte Prozesse beim kreativen Denken5 Lerntechniken für Buchstaben und Zahlen; 5.1 Bedeutungsarmes Lernmaterial; 5.2 Phonetisches System; 5.3 Zahlenbedeutung und bildhafte Vorstellung; 5.4 Rhythmisierung beim Zahlenlernen; 6 Ordnungen des Wissens; 6.1 Organisation und Vergessen; 6.2 Lernhilfen durch semantische Organisation; 6.3 Kategoriale Bedeutungskarte, der hierarchische Abrufplan; 6.4 Serielle Bedeutungskarte, die Netzplantechnik; 6.5 Mindmapping; 6.6 Verständlichkeit; 6.7 Vorangestellte Organisationshilfe (Advance Organizer); 6.8 Lernen aus Hypertext; 7 Tiefe der Verarbeitung. 7.1 Was bedeutet tiefe Verarbeitung?7.2 Anwendungsmöglichkeiten; 7.3 Träges Wissen; 7.4 Tiefe der Verarbeitung und Individualentwicklung; 7.5 Tiefe der Verarbeitung und Ängstlichkeit beim Lernen; 8 Lernen durch Analogiebildung; 8.1 Führen Analogien in die Irre?; 8.2 Wie gelangt man zu Analogien?; 8.3 Analogien und Bewegungsfolgen; 8.4 Analogien und "emotionales" Verständnis; 8.5 Wirkungen der Analogien; 9 Suggestopädie/Superlearning; 9.1 Ein Traum: Superlernleistungen ohne Mühe; 9.2 Methoden der Suggestopädie und des Superlearning; 9.3 Theoretische Grundlagen. 9.4 Konsequenzen für die Selbststeuerung von Lernprozessen9.5 Anleitung zur Nutzung positiver Ressourcen für Lern- und Prüfungssituationen; 10 Lernen, Angst und Kränkung; 10.1 Ängstlichkeit und ihre Auswirkungen auf Lern- und Prüfungssituationen; 10.2 Beschämungsfreies Lernen; 11 Lernprodukte und Nützliches im Internet; 11.1 Sprachlernprogramme; 11.2 Sammlungen von Prüfungsfragen; 11.3 Der Stoff in Frage-Antwort-Form auf Karteikarten; 11.4 Fallsammlungen; 11.5 Lernprogramme; 11.6 Lernspiele; 11.7 Virtuelle Experimente; 11.8 Mindmapping; 12 Lernen aus Büchern, lernen im Leben; Literatur.
• Edition: 9. Auflage
• Publisher Details: Heidelberg : Springer
• Publication Date: 2016
• Extent: 1 online resource (ix, 205 pages), illustrations
• Subjects: 370.1523; Learning; EDUCATION -- Essays; EDUCATION -- Organizations & Institutions; EDUCATION -- Reference; Learning; Electronic books
• Languages: German
• ISBNs: 9783662488973; 3662488973
• Related ISBNs: 9783662488966
• Notes: Note: Includes bibliographical references (pages 185-197) and index.; Note: Online resource; title from PDF title page (EBSCO, viewed June 6, 2016).
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