Young in class: Implications for inattentive/hyperactive behaviour of Canadian boys and girls. (21st July 2016)

• Record Type: Journal Article
• Authors: Chen, Kelly; Fortin, Nicole; Phipps, Shelley
• Is Part Of: Canadian journal of economics. Volume 48:Number 5(2015:Dec.)
• Page Start: 1601
• Page End: 1634
• Publication Date: 2016-07-21
• Subjects: Economics -- Periodicals; 330
• DOI: 10.1111/caje.12174
• Languages: English
• ISSNs: 0008-4085

Abstract

Abstract: Using data from the Statistics Canada National Longitudinal Survey of Children and Youth (NLSCY), this paper investigates the impact of school entry age on inattentive/hyperactive behaviours. We employ both an across‐provinces and time difference‐in‐differences approach and a within‐province regression discontinuity design. We find that being young in class causes greater inattentive/hyperactive behaviour, exacerbating any inattentive/hyperactive behaviour exhibited prior to school entry. These results also hold in sibling fixed effect models. We do not find gender differences in the effects, although since boys are more likely to be inattentive/hyperactive at school entry, they are more affected. These effects persist into early adolescence. Résumé: Âge d'entrée à l'école : impact sur les comportements d'inattention et d'hyperactivité des garçons et des filles au Canada . Nous utilisons les données de l'Enquête longitudinale nationale sur les enfants et les jeunes (ELNEJ) pour étudier l'impact de l'âge d'entrée à l'école sur les comportements d'inattention et d'hyperactivité. Nous tirons avantage des différences interprovinciales, qui varient dans le temps, dans le cadre d'une approche de différences‐en‐différences, et nous utilisons aussi des régressions de discontinuité à l'intérieur des provinces. Nos résultats démontrent qu'être relativement jeune dans la classe augmente les comportements inattentifs et hyperactifs, spécialement chez les jeunes déjà inattentifs/hyperactifs avant l'entrée à l'école. Ces résultats tiennent également dans des modèles à effets fixes familiaux. Bien que les effets ne soient pas différents entre garçons et filles, parce que les garçons sont plus susceptibles d'être inattentifs/hyperactifs avant d'entrer à l'école, ils sont aussi les plus touchés. Ces effets persistent en début d'adolescence.