Évaluation entre pairs et débat argumenté dans le cadre d'un problème complexe en mathématiques. Issue 4 (2nd October 2017)

• Record Type: Journal Article
• Authors: Coppé, Sylvie; Moulin, Marianne
• Is Part Of: Canadian journal of science, mathematics and technology education. Volume 17:Issue 4(2017)
• Page Start: 308
• Page End: 327
• Publication Date: 2017-10-02
• Subjects: Science -- Study and teaching -- Periodicals; Science -- Study and teaching -- Canada -- Periodicals; Mathematics -- Study and teaching -- Periodicals; Mathematics -- Study and teaching -- Canada -- Periodicals; Technology -- Study and teaching -- Periodicals; Technology -- Study and teaching -- Canada -- Periodicals; 507.1
• DOI: 10.1080/14926156.2017.1378832
• Languages: English
• ISSNs: 1492-6156

Abstract

RÉSUMÉ: Dans le cadre du projet ASSIST-ME (Assess Inquiry in Science, Technology and Mathematics Education) nous avons expérimenté dans quatre classes de sixième (élèves 11–12 ans) en France une séquence de mathématiques portant sur la résolution d'un problème complexe intégrant deux outils d'évaluation formative: évaluation entre pairs et débats argumentatifs. Après avoir fait l'analyse a priori du problème et des types de validation, nous cherchons à déterminer à quelles conditions et contraintes il est possible de mettre en place ces types d'évaluation formative à travers l'analyse de l'évolution du positionnement sur les réponses de la classe par chaque élève.