"Not Bad Kids, Just Bad Choices": Governing School Safety Through Choice. Issue 3 (11th November 2016)

• Record Type: Journal Article
• Authors: Levinsky, Zachary
• Is Part Of: Canadian journal of law and society. Volume 31:Issue 3(2016)
• Page Start: 359
• Page End: 381
• Publication Date: 2016-11-11
• Subjects: zero tolerance, -- school safety, -- Safe Schools Act, -- Ontario, -- choice; tolérance zéro, -- sécurité dans les écoles, -- Loi sur la sécurité dans les écoles, -- Ontario, -- choix; Sociological jurisprudence -- Periodicals; Law -- Canada -- Periodicals; 340.11505
• DOI: 10.1017/cls.2016.11
• Languages: English
• ISSNs: 1744-9324

Abstract

Abstract: Using the Safe Schools Act in Ontario as an example of a school zero-tolerance policy, I demonstrate that there are more implications for governing students through these policies than the literature tends to suggest. The push to exclude students found in zero-tolerance policies co-exists uneasily with the liberal democratic pull to an inclusive education. Principals negotiate the contradictory positioning of students as simultaneously excludable and includable uniquely. There is also an insertion of 'choice' as a strategy to resolve these tensions. Inappropriate conduct conceived as the students' choice signals a reorientation of the main function of the school, to an institution now interested in managing its own reputation by devolving the responsibility of good behaviour onto the student. Résumé: En prenant la Loi sur la sécurité dans les écoles de l'Ontario comme exemple de politique de tolérance zéro dans les écoles, l'auteur démontre qu'il existe davantage de répercussions sur la gouvernance des étudiants que le laisserait croire le corpus d'écrits. La tendance à exclure les étudiants des politiques de tolérance zéro cohabite mal avec le virage démocratique libéral vers une éducation inclusive. Les directeurs d'école gèrent le positionnement contradictoire des étudiants comme étant simultanément excluable et uniquement incluable. L'on essaie également d'y insérer la notion de « choix » comme stratégie de résolution des tensions. La conceptualisation de la conduite inappropriée des étudiants comme un « choix » signale une réorientation de la principale fonction de l'école vers une institution cherchant à gérer sa propre réputation en dévoluant la responsabilité d'un bon comportement à l'étudiant.