Medienvielfalt im Mathematikunterricht : Lernpfade als Weg zum Ziel /: Lernpfade als Weg zum Ziel. ([2015])

• Record Type: Book
• Further Information: Note: Jürgen Roth, Evelyn Süss-Stepancik, Heike Wiesner, (Hrsg.).
• Editors: Roth, Jürgen; Süss-Stepancik, Evelyn; Wiesner, Heike
• Contents: Vorwort; Inhaltsverzeichnis; Mitarbeiterverzeichnis; Was sind und was leisten Lernpfade für den (Mathematik- ) Unterricht; Teil I; Lernpfade -- Definition, Gestaltungskriterien und Unterrichtseinsatz; 1.1 Lernpfade -- Eine Annäherung; Kapitel-1; 1.1.1 Ansätze zur selbständigen Nutzung von Computermedien durch Schülerinnen und Schüler; 1.1.2 Lernpfade in der Literatur; 1.2 Was macht einen guten Lernpfad aus?; 1.2.1 Problembereiche beim Einsatz von digitalen Medien; 1.2.2 Kriterienkatalog für gute Lernpfade; 1.3 Typisierung von Lernpfaden. 1.3.1 Arbeitsblatt-basierte Lernpfade (Arbeitsblatt-Lernpfade)1.3.2 HTML-basierte Lernpfade (HTML-Lernpfade); 1.3.3 Wiki-basierte Lernpfade (Wiki-Lernpfade); 1.4.1 Grundidee: Entdeckendes Üben; 1.4 Lernpfade im Unterrichtseinsatz; 1.4.2 Organisatorische Unterrichtseinbindung; 1.4.3 Lernpfade verwenden, anpassen, erstellen und verbreiten; Literatur; Einschätzungen zu Lernpfaden -- Eine empirische Exploration; Kapitel-2; 2.1 Einleitung; 2.2 Die Expertenbefragung; 2.2.1 Technik; 2.2.2 Didaktik; 2.2.3 Diversity/Gender; 2.3 Die Lehrer -- und Schülerbefragung; 2.3.1 Infrastruktur. 2.3.2 Einsatzszenarien im Unterricht2.3.3 Betreuung; 2.3.4 Diversity; 2.4 Fazit; (Anlage 1) Leitfaden Expertinnen und Expertenbefragung (Beispiel Pythagoras gekürzt); Literatur; Lernpfade und Mathematikunterricht -- Perspektiven auf wesentliche Aspekte des Lernpfadeinsatzes aus der und für die Unterrichtspraxis; Teil II; Lernpfade zur Unterstützung der Ausbildung von Begründungskompetenz im Mathematikunterricht; Kapitel-3; 3.1 Einleitung; 3.2 Ein Stufenmodell zum Kompetenzaufbau beim Begründen; 3.3 Das bestimmte Integral in Stufen; 3.4.1 Dem Höhenschnittpunkt auf der Spur. 3.4 Lernpfade als Quelle von Exploration und Verifikation3.4.2 Ein heuristischer Zugang; 3.4.3 Ein analytischer Zugang; 3.4.4 Eine analoge Fragestellung; 3.5 Eine "Hauptachsentransformation"; 3.6 Spiralprinzip als Indikation für den Einsatz von Lernpfaden; Literatur; Kapitel-4; Lerndokumentationen: Chance und Herausforderung zur Entwicklung der Darstellungskompetenz beim Einsatz von Lernpfaden; 4.1 Einleitung; 4.2 Den Lehrsatz von Pythagoras darstellen; 4.2.1 Von bewegten Bildern zu sprachlichen und symbolischen Darstellungen. 4.2.2 Mit geometrischen und algebraischen Darstellungen den Satz des Pythagoras beweisen4.3 Darstellungen direkt und indirekt proportionaler Funktionen; 4.3.1 Den Begriffsbildungsprozesse dokumentieren; 4.3.2 Den dynamisch unterstützten Begriffsbildungsprozess statisch sichern und vertiefen; 4.4 Fazit; Literatur; Kapitel-5; Begriffsbildung mithilfe von Lernpfaden; 5.1 Lehren und Lernen von Begriffen; 5.2 Begriffsbildung anhand ausgewählter Lernpfade; 5.2.1 Der Begriff des Mittelwerts; 5.2.2 Der Begriff der Tangente; 5.2.3 Der Begriff der Exponentialfunktion; Literatur. Lernen mit Methode -- Methodische Einsatzszenarien für Lernpfade.
• Publisher Details: Wiesbaden : Springer Spektrum
• Publication Date: 2015
• Copyright Date: 2015
• Extent: 1 online resource, illustrations (some color)
• Subjects: 510.78; Mathematics; Mathematics -- Web-based instruction; Mathematics -- Computer-assisted instruction; Mathematics -- Study and teaching; Educational technology; MATHEMATICS -- Essays; MATHEMATICS -- Pre-Calculus; MATHEMATICS -- Reference; Educational technology; Mathematics -- Computer-assisted instruction; Mathematics -- Study and teaching; Education -- Teaching Methods & Materials -- Mathematics; Teaching of a specific subject; Mathematics -- General; Mathematics; Electronic books
• Languages: German
• ISBNs: 9783658064495; 3658064498
• Related ISBNs: 9783658064488
• Notes: Note: Includes bibliographical references.; Note: Online resource; title from PDF title page (EBSCO, viewed December 23, 2014).
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